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湖南教育網:湖南外院執行院長魯平做客政務網在線訪談
來源:湖南教育網 湖外新聞辦   作者:sincity   時間:2018-6-11 14:58:23



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本網訊 5月23日,湖南外國語職業學院執行院長魯平做客湖南教育政務網在線訪談,并在訪談中圍繞廣大網友關注的“堅持產教融合,推動高職院校教育供給側改革”這一主題,與主持人及網友們進行在線交流。

習近平總書記在黨的十九大報告關于教育事業發展的論述中指出:要深化產教融合、校企合作。那么,如何理解產教融合對新時期高職院校辦學的引領作用,如何使其結合實際、指導高職高專院校的人才培養工作,更好的試用于湖南外國語職業學院這所中南地區唯一獨立設置的、以及中南地區小語種最齊全的外國語職業學院,魯平就此向網友們展開以下幾個方面的理論闡釋。

深化產教融合 關鍵在于突出“三個融入”

深化產教融合,既是我國產業轉型升級對技術技能人才培養的新要求,也是對高職院校教育教學改革和人才培養模式創新的新引領。魯平認為,處理好這一論題關鍵在于突出“三個融入”:

一是要將產業發展需求融入專業建設全過程。也就是高職院校的專業設置與專業結構要適應地方產業發展需求。

二是要將社會需求標準融入教育教學全過程。

三是要將產業優秀文化融入到人才培養全過程。

實現產教融合 有三項掣肘亟待破解

針對目前高職院校在實施“產教融合”的過程中主要存在的共性問題,魯平梳理并分析到:一是高校普遍關注自身的發展,而忽視對市場的研究,導致在專業設置、培養目標、質量標準等方面閉門造車,與市場需求脫節,“產教融合”的意識不強。二是教師隊伍整體上缺乏行業企業的工作背景和實戰經驗,“雙師特征”不明顯,“產教融合”的基礎不實。三是課程體系、教學內容、教學方法、培養模式等比較陳舊、落后,不能根據市場對人才培養的漸進性需求進行適時調整、動態優化和主動創新,導致培養標準與市場標準之間存在一定差距,“產教融合”的能力不足。

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針對如何推動高校的供給側結構性改革提出“湖外方案”

當被問及湖南外國語職業學院在如何推動高校供給側結構性改革的問題上的有益探索及成功經驗時,魯平從兩個方面來展開分析:第一個層面是對培養對象的供給;第二個層面是對社會需求的供給。

其中,對培養對象的供給實際就是指對學生的供給。主抓三個重點:第一個重點是優質教學資源的供給。第二個重點是優質師資力量的供給。第三個重點是全程學業指導的供給。

而社會需求的供給,湖外在教育供給側結構性改革上主要立足于三個著力點:第一個著力點是找準對接領域、優化專業結構。在專業體系構建上,不貪大、不求全,實行“錯位發展”,避免同質競爭。明確了自己的對接領域就是“一帶一路”背景下的湖南外向型經濟,服務面向就是外資企業、外貿企業、服務外包企業等。第二個重點是瞄準市場需求、優化課程體系。第三個重點是深化產教融合,優化培養體系。

將優化培養體系展開來說,表現在學院一直以來特別重視“產教融合”對高職教育運行和發展模式改革的促進作用,建立了由校企共同組成的專業建設委員會;各專業都與企業共建了若干個校外實踐教學基地;形成了由校內專業教師和企業專家能手組成的專兼職結合的師資隊伍,實施學業“雙導師”制;創新了“學校培養+企業培養+國外合作高校分段培養”相結合的人才培養模式;引入企業資源建設了校內情景模擬實訓中心;建立了“中瀾訂單班”“環金電商班”“赴日赴德定向就業班”“國際海乘班”等。產教融合、校企合作取得了較好成效。

在與網友互動環節,魯平就網友感興趣的話題,如湖外“錯位發展”的重點,湖外新校區的建設進度與升本問題,湖外的總體發展目標等,進行了細致、耐心且全面的解答。(通訊員 丁蕾)

 
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